文史哲學群簡介
文史哲學群主要是在探討人類的文化、歷史和思維方式。這個學群的學生會學習如何分析文學作品、理解歷史事件、思考哲學問題，比如「什麼是正義？」或「我們為什麼存在？」這些問題不僅有趣，還能幫助我們更好地理解自己和周圍的世界。
在日常生活中，文史哲學群的知識對我們非常有幫助。比方說，當你在看一部電影或讀一本小說時，文學的分析能力能讓你更深入地理解角色的動機和故事的深意。而歷史的學習則可以讓你了解當前社會現象的根源，例如為什麼某些社會運動會出現，或是為什麼不同文化之間會有衝突。
這個學群主要想解決的問題是「我們如何理解人類的行為和思想？」以及「如何使社會變得更好？」透過學習，我們能夠更好地溝通、表達自己的想法，甚至在未來進入法律、教育或社會服務等領域，成為能夠影響社會的人。
有一點需要澄清的是，文史哲學群並不是單純的「讀死書」。許多人會認為這個學群只會讓人沉浸在古老的書本中，但其實它更關注的是如何將這些知識運用到現實生活中，解決當前社會面臨的各種問題。因此，無論你的興趣是什麼，這個學群都能幫助你成為一個思考更深入、視野更廣闊的人。
文史哲學群會學什麼?
文學
在文學的學習中，學生會深入分析各種文學作品，包括小說、詩歌和戲劇等。透過閱讀和討論，學生可以理解作者的創作意圖及背後的社會文化背景。這些技能不僅有助於提升閱讀理解能力，還能在寫作和口頭表達上取得更好的表現，適用於未來的文書工作、編輯或創意寫作等職業。
歷史
歷史學科讓學生探索過去的事件、人物及其對現代社會的影響。學生將學會如何分析歷史資料，並理解不同文化及其發展脈絡。這些知識對於從事教育、博物館工作或政府相關職位都非常有幫助，因為理解歷史能讓我們更好地應對當前的社會議題。
哲學
哲學的課程主要探討思想、存在、價值和知識等基本問題。學生會學習如何批判性地思考，提出問題及進行有理有據的辯論。這些能力在法律、政治、心理學等領域都非常重要，因為許多職業都需要嚴謹的思考和分析能力。
社會學
社會學幫助學生理解社會結構、群體行為和文化現象。學生將學習如何觀察和分析社會問題，並了解社會變遷的原因及影響。這對未來從事社會工作、公共政策或市場研究等職業有很大幫助，因為它能增強對社會動態的敏感度。
心理學
心理學的學習讓學生了解人類行為及心智過程。透過學習，學生能夠掌握基本的心理學理論及研究方法，這對理解人際關係和群體互動非常重要。未來從事輔導、教育或人力資源管理等工作時，這些知識都能提供很大的支持。
語言學
語言學的課程讓學生探索語言的結構、運用及其在文化中的角色。學生將學習如何分析語言的各個層面，包括音韻、語法和語意等。這對於未來從事翻譯、語言教學或語言科技等工作非常有用，因為掌握語言的細節能提升溝通的精確性。
藝術史
在藝術史的學習中，學生將探索不同時期和地區的藝術作品及其背景。透過分析藝術作品，學生能夠理解藝術的演變及其社會意義。這些知識對於未來從事博物館策展、藝術管理或文化交流等工作非常重要，因為它能讓工作者更好地理解和推廣藝術。
文化研究
文化研究著重於分析不同文化及其在全球化中的互動。學生將學習如何理解和評價文化現象，包括媒體、流行文化和社會運動等。這些技能在市場行銷、公共關係或國際關係等領域都有廣泛的應用，因為了解文化背景能幫助制定更有效的策略。
這些學習方向不僅讓你能夠深入探討人類的思想、文化及歷史，還能為未來的職業生涯打下堅實的基礎。希望這些介紹能幫助你更清楚地了解文史哲學群的學習內容，並激發你對於未來的探索與思考！
文史哲學群適合特質的學生
文史哲學群適合對文學、歷史、哲學與人文社會議題有興趣的高中生。這個學群不只是閱讀課本或背誦知識，而是透過文字、史料與思想，理解人類文化、社會變遷與價值觀的形成。如果你平常喜歡閱讀小說、散文、歷史故事，或會思考「一個事件為什麼會發生」、「一部作品想表達什麼」、「不同時代的人如何看待世界」，那麼文史哲學群可能值得你深入探索。
適合文史哲學群的學生，通常具備良好的閱讀理解、文字表達與批判思考能力。因為這個學群常需要閱讀大量文本、整理資料、分析觀點，並透過報告、寫作或討論表達自己的想法。舉例來說，如果你在國文、歷史、公民或社會科課堂中，喜歡提出問題、參與討論，或能從不同角度分析一個議題，這些都是適合文史哲學群的重要特質。
高中生如果想確認自己是否適合文史哲學群，可以從實際活動開始探索，例如參加閱讀心得寫作、語文競賽、歷史專題研究、哲學讀書會、辯論社、文學社或歷史社。這些經驗能幫助你了解自己是否真的喜歡長時間閱讀、資料整理、觀點分析與文字表達，也能累積未來學習歷程檔案中的具體素材。
總結來說，文史哲學群適合熱愛閱讀、喜歡思考、對人類文化與社會變化有好奇心的學生。選擇文史哲學群時，不應只看成績、熱門程度或「文組比較輕鬆」的印象，而是要回到自己是否願意深入理解文字、歷史與思想，並透過這些知識思考人與世界的關係。
文史哲學群真正重視的核心素養能力
文史哲學群的三個最重要的核心素養能力包括：
1. 批判性思維
學生能夠分析、評估及反思各種文獻和觀點，具備獨立思考的能力，並能提出有根據的見解。
2. 人文素養
學生理解人類文化、歷史及思想，能夠從多元的角度欣賞和詮釋文學、藝術及哲學作品，並與當代社會進行對話。
3. 溝通與表達能力
學生能夠清晰、有效地表達自己的觀點，無論是口頭還是書面形式，並能夠在不同的社交情境中進行有效的交流。
文史哲學群有哪些科系
中文系：專注於中國語言、文學及文化的研究與教學。
外語系：涵蓋多種外語的學習與翻譯，是培養國際交流能力的學科。
歷史系：研究人類歷史發展，探索各個時期的文化與事件。
哲學系：探討存在、知識、價值等基本問題，培養批判性思考能力。
社會學系：分析社會結構、關係與變遷，研究人類行為及其背後的社會因素。
人類學系：研究人類文化、社會及其演變，關注人類多樣性與共同性。
文化研究系：探討文化現象及其對社會的影響，強調跨學科的視角。
法學系：學習法律體系及其運作，培養法律思維與實踐能力。
文史哲學群的各科系比較
在文史哲學群中，有許多科系容易讓學生感到困惑。在此，我們將比較以下2組科系：歷史系與人類學系、哲學系與宗教學系。透過這些比較，幫助高中生更清楚了解各科系的特點、適合的學生類型及選系時應考慮的因素。
歷史系 vs. 人類學系
| 比較項目 | 歷史系 | 人類學系 |
| 共同點 | 兩者都研究人類社會、文化發展與生活方式，也都重視資料蒐集、文本分析、批判思考與寫作能力。 | |
| 最大差異 | 偏向從時間脈絡理解事件、制度、人物與社會變遷，重視「過去如何影響現在」。 | 偏向從文化與社會結構理解人類行為，重視「不同群體如何生活、思考與建立文化」。 |
| 學習重點 | 中外歷史、史料閱讀、歷史事件分析、歷史寫作、思想史、政治史、社會文化史等。 | 文化人類學、社會人類學、田野調查、民族誌、考古學、親屬制度、宗教與文化研究等。 |
| 適合的學生 | 對過去事件、歷史人物、社會變遷、制度發展與史料解讀有興趣的學生。 | 喜歡觀察人群、探索不同文化，對田野調查、社會議題與文化差異有興趣的學生。 |
| 選系時應考慮的課程或能力指標 | 是否具備閱讀理解、資料整理、歷史思考、寫作表達與長篇文本分析能力。 | 是否具備觀察力、訪談能力、分析能力、文化敏感度，並願意進行田野調查與長期研究。 |
歷史系的學生可能會研究某一歷史時期的政治變遷，而人類學系的學生則可能會在某個社區進行實地調查，了解當地的生活方式。對於喜歡研究歷史事件及其影響的學生，歷史系是個不錯的選擇；而對於熱愛多元文化及實地研究的學生，人類學系則更具吸引力。
哲學系 vs. 宗教學系
| 比較項目 | 哲學系 | 宗教學系 |
| 共同點 | 兩者都探討人類的思想、價值觀、信仰系統與生命意義，也都需要閱讀理解、邏輯思考與論述表達能力。 | 兩者都探討人類的思想、價值觀、信仰系統與生命意義，也都需要閱讀理解、邏輯思考與論述表達能力。 |
| 最大差異 | 偏向理性思辨、邏輯推論與倫理問題，重視「我們如何判斷什麼是真的、善的或合理的」。 | 偏向研究宗教信仰、儀式、經典、歷史與文化影響，重視「宗教如何影響人類社會與生活」。 |
| 學習重點 | 倫理學、形上學、知識論、邏輯學、政治哲學、東西方哲學思想與哲學文本分析。 | 世界宗教、宗教史、宗教經典、宗教社會學、宗教人類學、宗教儀式與信仰文化研究。 |
| 適合的學生 | 對抽象思考、辯論、倫理議題、人生問題與思想分析有興趣的學生。 | 對宗教現象、信仰文化、宗教多樣性、社會影響與跨文化理解有興趣的學生。 |
| 選系時應考慮的課程或能力指標 | 是否具備邏輯思考、分析能力、文字閱讀能力，並能接受大量抽象概念與論證訓練。 | 是否具備文化敏感度、社會觀察力、閱讀理解能力，並願意理解不同宗教與信仰脈絡。 |
一句話來看：哲學系比較像「用理性思考追問人生、知識與道德問題」，宗教學系比較像「研究宗教如何形成信仰、文化與社會影響」。
在選擇文史哲學群的科系時，高中生應根據自己的興趣、能力及未來職涯規劃進行考量。了解各科系的共同點及差異，能幫助學生做出更明智的選擇，並在未來的學習中找到更符合自身發展的道路。希望以上的比較能夠對你們的選系有所幫助！
文史哲學群的未來出路工作有那些?
| 職業方向 | 工作內容 | 需要能力 | 適合學生 |
| 編輯／出版工作者 | 負責書籍、期刊、文章或數位內容的選題、編輯、校對與出版規劃，提升內容品質。 | 語文能力、閱讀理解力、細心度、內容判斷能力。 | 喜歡閱讀、寫作，對文學、知識整理與內容創作有熱情的學生。 |
| 藝術管理／策展人員 | 規劃藝術展覽、文化活動或藝文專案，協助推廣藝術作品與文化內容。 | 組織能力、溝通能力、企劃能力、藝術與文化敏感度。 | 對藝術、文化活動、展覽策劃有興趣，喜歡與人互動的學生。 |
| 教育工作者 | 在學校、補習班或教育機構教授文學、歷史、哲學等科目，培養學生的思考與表達能力。 | 教學能力、耐心、溝通技巧、知識轉化能力。 | 熱衷於分享知識，喜歡陪伴學生學習與思考的學生。 |
| 文化研究者 | 研究社會、歷史、文化或思想現象，分析議題並撰寫研究報告或文章。 | 分析能力、研究能力、批判性思維、寫作能力。 | 對社會議題、文化差異、歷史脈絡與思想變遷有興趣的學生。 |
| 翻譯／口譯工作者 | 將書面或口語內容從一種語言轉換成另一種語言，協助跨語言溝通。 | 語言能力、文化理解力、溝通能力、資料查找能力。 | 擅長語言，喜歡學習不同文化，並對跨文化溝通有興趣的學生。 |
| 媒體與公關人員 | 協助企業、組織或品牌經營形象，撰寫新聞稿、規劃活動與處理對外溝通。 | 溝通能力、創意思維、應變能力、文字表達能力。 | 喜歡與人互動，對新聞、媒體、公關或品牌溝通有興趣的學生。 |
| 社會工作者 | 提供社會支持與資源連結，協助個人、家庭或弱勢群體面對生活困難。 | 同理心、溝通能力、問題解決能力、抗壓性。 | 對社會關懷有熱情，願意理解他人處境並提供協助的學生。 |
| 政府／公共事務人員 | 參與政策推動、公共服務、行政規劃或社會議題處理，協助提升公共利益。 | 分析能力、溝通能力、團隊合作能力、議題理解力。 | 對政治、社會議題、公共政策與社會服務有興趣的學生。 |
| 環保／社會倡議工作者 | 參與環境保護、社會倡議或公益行動，透過活動、宣傳與組織合作推動改變。 | 組織能力、溝通能力、領導能力、社會責任感。 | 對環境保護、社會正義或公共議題有熱情，喜歡策劃行動的學生。 |
這些職業方向展示了文史哲學的多元應用，無論是專注於文化、教育還是社會問題，這個領域都能為學生提供豐富的職涯選擇。希望這份資訊能幫助你們更好地了解未來的職涯方向！
文史哲學群的常見迷思
很多學生一聽到「文史哲學群」，容易想到看書、寫心得、背年代，甚至擔心未來出路有限、畢業後不好找工作。但其實文史哲學群重視的是閱讀理解、批判思考、文字表達、文化觀察與問題分析能力。以下幾個常見迷思，可以幫助你更正確認識文史哲學群。
迷思一：讀文史哲以後只能當老師？
老師確實是文史哲學群的出路之一，但不是唯一方向。文史哲背景也可以延伸到出版編輯、內容企劃、文化行政、策展、研究助理、品牌文案、媒體寫作、社群經營、教育推廣、文化創意、政府機關與非營利組織等領域。重點是能不能把閱讀、分析與表達能力轉化成具體工作能力。
迷思二：文史哲很冷門，畢業即失業？
文史哲學群不像醫學、資訊或工程那樣有明確的職業名稱對應，因此容易被誤會成沒有出路。但它訓練的是許多工作都需要的底層能力，例如理解複雜資訊、整理觀點、清楚寫作、分析社會文化現象、提出有說服力的論述。若能搭配行銷、出版、教育、數位內容、資料整理、語言能力或專案管理，職涯發展會更有彈性。
迷思三：文史哲只是看書和寫心得，不實用？
文史哲不只是讀完書後寫感想，而是學習如何理解文本、判斷觀點、分析脈絡，並提出自己的論證。這些能力可以應用在企劃提案、內容寫作、品牌溝通、文化研究、教育設計、公共議題討論與知識轉譯。它的實用性不一定是技術型工具，而是幫助人更精準地理解問題與表達想法。
迷思四：讀文學就是整天咬文嚼字？
文學不只是研究文字有多漂亮，也不是單純玩弄詞句。文學會訓練學生理解人的情感、社會處境、文化背景與敘事方式。例如一部小說不只是故事，也可能反映時代變遷、性別議題、階級差異、家庭關係或個人困境。讀文學是在學習如何透過文字理解人與社會。
迷思五：讀歷史就是背年代？
歷史不是只背朝代、年份和事件名稱。真正的歷史學習重視的是「事情為什麼會發生」「不同資料如何互相印證」「一個事件如何影響後來的社會」。歷史訓練學生閱讀史料、比較觀點、分析因果關係，也能幫助我們理解今天許多政治、文化、族群與社會議題的來源。
迷思六：讀哲學就是想一些很抽象的問題？
哲學確實會討論抽象問題，但這些問題常常和現實生活有關。例如什麼是公平、什麼是自由、科技發展有沒有倫理界線、人應該如何做選擇、知識是否可靠等。哲學訓練的是清楚定義問題、檢查推論、辨認矛盾，並建立有邏輯的思考方式。
迷思七：讀文史哲不需要實作能力？
文史哲學群也需要實作，只是實作形式和理工、醫學不同。學生可能需要撰寫研究報告、做田野訪談、整理史料、策劃展覽、製作Podcast、經營內容專題、撰寫書評影評、設計文化導覽或進行專案企劃。這些都是把閱讀、思考與表達能力轉化成成果的方式。
文史哲學群與高中那些學科有關
高中階段的國文科、英文科、歷史科與文史哲學群密切相關。
首先，在高中課程中，國文科是文史哲學群的核心，因為它不僅教授學生語言的運用和文學欣賞，還幫助他們深入理解中華文化的歷史與思想。透過對古典文學和現代文學作品的學習，學生可以培養閱讀理解、寫作表達及文化素養等能力，這對於未來文學、歷史或哲學的深入研究都是不可或缺的基礎。
接下來，英文科也與文史哲學群相關，特別是在全球化的背景下，掌握外語能力有助於學生接觸到更廣泛的思想和文化，理解不同國家的歷史發展和哲學思想。英文文獻的閱讀與分析，可以增強學生的邏輯推理能力和批判性思考，這些能力在哲學和文學研究中尤為重要。
此外，歷史科是文史哲學群不可或缺的一部分。歷史學習使學生能夠理解人類社會的演變及其背後的文化脈絡，分析不同政治、社會制度的發展過程，並能夠進行縱向和橫向的比較研究。這不僅增強了學生的社會覺察能力，也為他們未來探索文史哲學提供了豐富的素材和視角。
在這些學科的學習過程中，學生還能夠培養邏輯推理和社會覺察的能力，這對於進一步研究法律、社會制度及其設計的原因、假設以及社會正義的意義都具有重要意義。
然而，值得注意的是，高中成績只是未來學習的參考之一。成績好並不意味著一定適合某個學群，而成績普通也不代表無法探索相關領域。最重要的是學生的興趣和對相關問題的熱情。文史哲學群的學習要求學生具備探索的精神和批判的思考能力，因此，對於人類文化、思想及歷史的熱愛是進入這一領域的關鍵。
總而言之，高中階段的國文、英文及歷史科目與文史哲學群有著密切的聯繫，這些科目能夠幫助學生建立扎實的基礎，並且提高其分析、評析及創作的能力，使他們在未來的學習和職業生涯中獲得成功。鼓勵學生關注自己的興趣和學習方式，探索適合自己的學習道路，是通往文史哲學群的最佳途徑。
文史哲學群如何探索這個學群
先問自己：我是否對這些問題有興趣？
探索文史哲學群，真正重要的不是「我國文或歷史成績好不好」，也不是「我是不是很會寫作文」。文史哲學群關心的是：人如何透過文字、歷史與思想理解自己、理解社會，也理解不同時代的人如何面對人生、制度、文化與價值選擇。
你可以先問自己：
我讀小說、散文、詩或劇本時，會不會想知道作者為什麼這樣寫？
我看歷史事件時，會不會好奇「為什麼當時的人會做出這樣的選擇」？
我是否喜歡討論人生、自由、正義、善惡、死亡、幸福、權力或信仰這類問題？
我看到一個社會現象時，會不會想追問它背後的文化、歷史或價值觀？
我是否喜歡閱讀、寫作、討論，並整理自己的觀點？
我會不會對古代人物、思想家、文學作品、歷史事件或文化變遷感到好奇？
我能不能接受一個問題不一定只有標準答案，而是需要從不同角度分析？
我是否願意透過文字，把自己的觀察、感受與思考清楚表達出來？
如果你對這些問題有興趣，代表你可以進一步探索文史哲學群。這個學群適合的學生，不一定是最會背年代、最會寫作文的人，而是願意閱讀、思考、提問，並從人的經驗、社會脈絡與思想觀點中找到理解世界的方法。
可以參加哪些活動更了解文史哲學群？
1. 文學、歷史、哲學或人文相關營隊
高中生可以參加中文營、外文文學營、歷史營、哲學營、人文社會營、文化研究營等活動。這類營隊可以讓你體驗文史哲學群的學習方式，例如文本閱讀、議題討論、史料分析、觀點辯證、寫作練習與小組發表。參加時可以觀察自己是否喜歡「慢慢理解一個問題」的過程。
2. 讀書會、寫作社或辯論活動
如果學校有文學社、校刊社、讀書會、辯論社、模擬聯合國、哲學討論社等，都可以成為探索文史哲學群的起點。這些活動能訓練你閱讀資料、整理觀點、表達想法，也能讓你學習如何聽懂不同立場，而不是只堅持自己的答案。
3. 博物館、古蹟、展覽或地方文化參訪
你可以參觀博物館、文學館、歷史建築、古蹟、地方文化展、紀念館或城市走讀活動。參訪時不要只看展品，可以試著思考：這個物件或地方代表什麼時代？它和現在的生活有什麼關係？不同人會不會對同一段歷史有不同解讀？
4. 小論文、閱讀心得或專題研究
如果你喜歡深入探究，可以嘗試參加小論文、閱讀心得、歷史專題、地方文化研究、哲學議題探討等活動。這類活動能幫助你練習提出問題、蒐集資料、分析文本與建立自己的觀點，很適合整理成學習歷程。
5. 講座、影展或人文議題活動
你可以參加作家講座、哲學講座、歷史講座、紀錄片放映、影展映後座談、書店活動或文化論壇。這些活動可以讓你理解文史哲不只是課本內容，也和現代社會、公共議題、文化產業與個人生命經驗有關。
6. 志工服務或地方文化紀錄活動
如果你對人與地方故事有興趣，可以參與文史導覽、地方創生、口述歷史、社區刊物、長者生命故事紀錄等活動。這能讓你理解文史哲學群不只是讀書，也可以透過訪談、紀錄與整理，保存一個地方或一群人的記憶。
用科系實作，在家直接體驗科系內容
啟夢的《科系實作》在家就能親手體驗這個科系的核心內容。每個實作約 60 分鐘可完成，不是看影片、不是讀介紹文章，而是真的動手做。
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- 孩子了解自己對這個科系有感？還是無感？
- 有「實際產出」可以把素材放進學習歷程
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| 文史哲學群 | 歷史學類 |
| 圖書資訊學類 | |
| 哲學學類 | |
| 台灣語文學類 | |
| 文化產業學類 | |
| 中國語文學類 | |
| 華語文教學類 |
60分鐘的實作可以讓你體驗科系內容，判斷科系適合度，還可以把成果放進學習歷程👇
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可以自己實作甚麼事情更理解文史哲學群
1.閱讀一本書並寫下問題筆記
可以做什麼：選一本小說、散文、歷史書或哲學入門書，不只寫心得，而是整理 3～5 個你真正想討論的問題。
可以學到什麼：練習從閱讀中提出問題，而不是只寫「我覺得很好看」或「我學到很多」。
2.比較同一事件的不同敘述
可以做什麼：選一個歷史事件或社會議題，找不同資料來源，觀察它們如何描述事件、使用哪些字詞、強調哪些角度。
可以學到什麼：訓練史料判讀與批判思考，理解歷史不是只有背答案，也需要分析觀點與脈絡。
3.訪談家人或長輩的生命故事
可以做什麼：設計訪談問題，訪問家人、老師、鄰居或地方長輩，整理他們的成長經驗、工作故事或時代記憶。
可以學到什麼：理解個人故事和大時代的關係，也能練習提問、聆聽、整理與書寫。
4.做一份地方文化小專題
可以做什麼：選擇家鄉的一間老店、一座廟宇、一條街、一個地名或一項習俗，蒐集資料並整理成文章、簡報或導覽地圖。
可以學到什麼：練習把歷史、文化與生活空間連結起來，理解人文知識如何存在於日常生活。
5.分析一部電影或影集中的人文議題
可以做什麼：選一部電影、影集、動畫或紀錄片，分析其中的角色選擇、時代背景、價值衝突或社會問題。
可以學到什麼：學會從文學、歷史或哲學角度理解作品，而不是只停留在劇情好不好看。
6.寫一篇觀點文章
可以做什麼：選一個你關心的主題，例如校園壓力、社群媒體、親子關係、升學制度、AI 與人類工作，寫成一篇有論點的文章。
可以學到什麼：練習把觀察整理成清楚觀點，並用例子和理由支持自己的想法。
7.設計一場小型讀書會
可以做什麼：選一本書或一篇文章，邀請同學一起閱讀，準備討論題目並整理大家的觀點差異。
可以學到什麼：練習引導討論、理解不同觀點，也能學習如何把抽象問題變成可以討論的內容。
8.整理一位思想家、作家或歷史人物的觀點
可以做什麼：選一位你有興趣的人物，例如孔子、莊子、蘇格拉底、尼采、魯迅、張愛玲、史景遷或台灣文學作家，整理他的生命背景、作品重點與思想特色。
可以學到什麼：理解一個人的思想不是憑空出現，而是和時代、經歷、文化與問題意識有關。
文史哲學群啟夢觀點
探索文史哲學群的重點，不是立刻判斷自己以後要不要當老師、作家或研究者，而是透過閱讀、提問、討論與書寫，理解自己是否喜歡「從人的故事、歷史脈絡與思想觀點中理解世界」。
對高中生來說，可以先從一本書、一部電影、一段家族故事、一個地方文化題目或一篇觀點文章開始。當你發現自己不只是想知道「答案是什麼」，而是開始在意「為什麼人會這樣想」「不同時代的人如何面對問題」「我如何用文字說清楚自己的觀點」，這可能就是你適合進一步探索文史哲學群的重要訊號。
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作家／編輯
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