學員探索故事｜原本只想「交差了事」的孩子，卻在營隊尾聲時給了滿分10分的評價！
就讀北交大數學系的小隊輔羿蓁，遇見了一位讓她既頭痛又驚喜的學員——阿哲（化名）。
阿哲是剛考上建中的初中生，總是擺著一張撲克臉，回應也只有「嗯、喔」似乎對投入營隊活動不大感興趣，但就在這五天內，小隊輔羿蓁不僅意外從閒聊中更認識他的興趣、特質，也發現適合他的方向竟然跟他擅長的「圍棋」有關…！
學員的故事｜從喜歡圍棋看見...「邏輯好」是他的亮點！
小隊輔羿蓁回想起阿哲第一天的狀態，就是典型的省話一哥，他對學科沒有特別的好惡，被問到喜歡什麼科目時，只淡淡地說：「都還好」，但唯獨聊到圍棋時，他的眼神會突然閃爍光芒，起勁的分享關於下棋的大小事。
起初他也只認為下棋只是喜歡的休閒活動，跟未來想選擇的方向沒什麼關係。
直到在拆解自己有哪些隱形元素的課程當中，小隊輔羿蓁嘗試陪他深挖：「你在下棋時，最享受的是什麼？」阿哲開始思考，發現自己喜歡的不是勝負，而是佈局時的縝密思考、預判對手與分析局勢的過程，這些都展現出他有：邏輯思考、發現解決問題、探究精神。
最驚喜的發現，是他發現自己的興趣特質，正好有他適合就讀的科系！
阿哲在圍棋中展現的特質——邏輯思考、問題分析、探究精神，其實正是許多硬核科系最需要的能力，他驚訝地發現自己特質，恰巧適合資工系會接觸的程式邏輯！
同時，阿哲在工程學群的體驗課程中，在 Arduino（C/C++）的實作課程中展現了驚人的速度與專注度，一旁的小隊輔羿蓁意外發現，這個原本對什麼都說「還好」的男孩，在接觸需要高度邏輯的任務時，不僅不覺得枯燥，反而做得比誰都快、比誰都好。
小隊輔羿蓁其實也覺得很驚喜：「聊到他有什麼興趣時，發現圍棋這項元素中有許多特質，意外延伸出資工適合他作為未來方向！」在短短幾天內，看著阿哲從不知為何而來，轉變為清楚知道自己有什麼特質，並鎖定資工為未來的探索目標。這種從迷惘到聚焦的過程，是營期間最讓人感動的時刻。
小隊輔視角｜無微不至的關懷，換來最暖心回饋
：「其實第一天晚上我壓力大到在飯店哭，覺得自己帶不好，跟不上進度、他們又很安靜。」
小隊輔笑著分享她初期的崩潰，第一天嘗試想帶動氣氛，但剛好遇上一群內向安靜的孩子，雖然起初的挫折感極大。但心態上很快轉念，發揮數學系的人格的特質——有條理的規劃能力，並且相信自己可以！
前一晚將隔天的營隊進程細分以「分鐘」為單位規劃好，確保一切流程順暢。這份有備而來的「從容不迫」，讓她得以卸下對進度的擔憂，轉而將全部心力放在關注小隊員當下的需求，以一個大姊姊的角色，穩健地陪伴他們前行。
：「有一次午餐時間超好笑，大家又忘記帶環保筷。我就故意說：『要拿筷子的人，不能只舉手，要在臉頰邊比一個愛心！』」 原本以為這群酷酷的高中男生會拒絕，沒想到為了拿筷子，連最直男、最高冷的阿哲，都靦腆地舉起手，在臉頰邊比了一個生澀的愛心。
小隊輔羿蓁甚至會利用下課、吃飯的碎片時間，觀察誰落單了、誰沒去上廁所，跑去跟他們聊天，用無微不至的關懷去照顧他們，正是這種亦師亦友的互動，打破了彼此的隔閡。
到了最後一天，那位原本是被家長逼來、只想交差了事的孩子，竟然後續還傳訊息跟她説：「一開始完全不想來這營隊，但發現遇到你這位有趣的隊輔是超級幸運的事。」羿蓁覺得這是作為陪伴者，感到最有意義的收穫。（如以上附圖）
與學生一起學習與成長的小隊輔
這五天的旅程，不僅讓阿哲找到了想往資工前進的決心，也讓小隊輔羿蓁看著孩子因為她的引導而改變，而更確信自己喜歡人與人互動的溫度，驗證了自己走在這條教育之路是自己想繼續前進的。
：「在帶領他們探索的同時，我也用這套方法再次認識了自己。同時也發現自己有能力成為孩子未來方向上的引導者，應該是最有成就感的地方。」
教育有趣的地方，就是無法知道接下來會遇到什麼樣的同學，當然也會怕自己會帶不好。然而每次的相遇都是一個緣分與發生變化的機會，透過擔憂、挫敗、不放棄、願意再嘗試、有趣的小互動、最後收到學生的回饋，這些點點滴滴，都會成為難以忘懷的美好回憶。
我們期許啟夢營隊帶給孩子的，不只是一張未來的地圖，更是一份被看見、被陪伴的溫暖力量，讓他們帶著這份美好回憶，堅定地朝著喜歡的未來前進！